停课不停学，做好战“疫”工作————浅析高中数学线上教学中的“瓶颈”与对策

昆山文峰高级中学 盛沛

摘要：2020年之初武汉地区爆发了新冠肺炎病毒疫情，之后席卷全国，对我国人民生活生产都带来了一定的影响，而教育领域也受到了波及。本该到了开学时间，却由于疫情的影响，我国的中高中、甚至高校都无法正常的开学授课，为了不耽误学生们的学习进度，保障教育界的抗“疫”胜利，我国教育部门提出了“停课不停学”的教育方针和要求。在此背景下，我校开展了线上教学模式，笔者结合这段时间以来的线上教学经验，分析高中数学线上教学存在哪些“瓶颈”，并根据现有的经验指出一定的解决策略和建议，希望能够促进高中数学先生教学的发展，打赢这场战“疫”。

关键词：停课不停学；高中数学；线上教学；“瓶颈”与对策

前言：在新冠状肺炎病毒爆发之后，全国各地的学校为了能够实现“停课不停学，打好攻疫站”，许多学校都开始展开了线上教育活动。线上教育指的是通过现代网络信息技术进行传统的教学活动，综合学校实际情况，开展线上教育教学工作，让所有学校的教师都可以通过互联网进行教学，也就是说学生和教师都可以利用智能手机、电脑终端或者是电视平台开展学习和教学工作，这种新型的教学模式突破了传统教学模式时间、地点的局限性，让学生能够随时随地的自主接受教育。

一、高中数学线上教学的必要性和重要意义

由于在2019年的年底，我国的武汉市全面爆发新型冠状病毒肺炎，为了能够防控新型冠状病毒肺炎，全国各地的学校都延长了开学的日期，令学生居家自主学习，因此也就开展了网络线上教育平台，让学生在不返校的情况之下也能够继续学习，巩固知识。互联网在当今这个信息时代有着十分重要的作用，互联网可以给人们的生活带来便利，尤其是在教育教学这方面更是如此。在传统的教学课堂中，受到应试教育的深度影响，大部分的教师在教学的过程中都是采用机械式、重复式的教学模式，这种教学模式不仅严重损耗教师的精力，同时也让学生学习的时间受到了控制。而数学这门科目能够培养学生的思维能力，发展他们的思维空间，因此即使是受到疫情严重的影响，学校和教师也都应该积极的响应线上教育教学的号召，在冠状病毒疫情背景之下提升高中数学线上学习的效果。

另外，高中阶段的学生正处于发展的关键阶段，面临着高考的压力，但由于疫情影响无法正常上课，许多家长和学生心急如焚，尤其是高三阶段的学生，受到疫情影响无法正常上课，甚至连高考时间已经推迟到7月份，为了不耽误学生们的学习进度，展开线上教学是非常有必要的。通过高中数学线上教学的模式，师生之间能够产生良好的互动与交流，同时还可以利用大量的网络教育资源来辅助教学，扭转了传统教学模式下的困境，有助于弥补传统教学模式的薄弱之处，灵活性大大提高，有助于提升数学教学效率，帮助学生按部就班的完成学业任务，提高学生的核心素养。

因此，本课题对在疫情背景之下提升高中数学线上学习效果展开有效的研究，能够更好的去解决这些实际问题，制定有效的线上教学方案，这也是本论文研究意义与价值所在。

二、高中数学线上教学中的“瓶颈”分析

• 教师教学方法单一，数学学习积极性较差

线上的教学远比线下教学来的方便，但许多教师在进行高中数学线上教学的过程中，依旧采用传统的教学思想，习惯注重学生的知识而忽略综合的发展，延续旧俗的提问思想，在采用线上教学时，不能够有效的创新教学的方式，还是通过教师“讲”学生“听”。这种教学的理念很大程度上会打击学生学习数学的兴趣，学生不能够真正获得数学的知识，在不断的挫败中，最终就会促使学生学习数学的热情不高。

• 学生对网络过度依赖，干扰课堂教学秩序

线上教学与线下教学存在一定的差异性。传统的线下教学，教师能够直观的观察到学生具体的学习情况和学习状态，教师与学生能够在互动中增加师生的情感。而线上教学的模式，让教师与学生之间不能够相互的面对面接触，教师只能够通过冰冷的机器去对学生进行相对应知识的授课。这种学习模式往往不能够让教师有效的了解到学生具体的学习进度。而对于学生来说，网络教学的模式没有紧张的规则制度，可以随时随地的偷懒放松。这样一来，懒散的学习状态就会蔓延至整个班级，大大降低了学生学习的积极性。还有的学生在进行线上教学时会遇到各种疑难问题，却得不到及时的解决，久而久之就会莫灭自己学习兴趣。

• 网络资源纷繁复杂，容易扰乱学生的“心灵”

虽然互联网的出现给我们的生活带来了很大的便携，但是网络中存在大量繁杂的资源。高中阶段的学生正处于启蒙的阶段，容易被事物所感染和影响。因此，学生在进行自主学习时，就容易被这些资源所迷惑，分辨不出那些是适合学习的资源，哪些是干扰的信息。好的资源能够帮助学生学习到更多课外的知识，拓宽自己的思维。而消极的资源就会分散学生学习的注意力，不仅不能够提高学生学习的效率，还会对学生造成负面的影响。

三、高中数学线上教学中的有效解决策略和建议

根据疫情高中数学线上教学里会遇到的一些问题，本文设置了相关的拟定的解决方案和措施。

（一）从根本做起，提供网课培训

由于学生和教师们之前比较少的接触过网课，所以他们对网课的认识和理解比较低，在模拟开展线上教学的时候，学生和教师通常无法快速的运用网课来学习，针对这个情况，本文模拟的解决方法是实现为学生们进行网课的使用方法培训，针对网课如何观看、如何做网课作业、提交网课作业、如何查询网课资料等等方面的操作进行一个系统的培训；在培训过后学校还要制作一套系统的操作手册，让学生们可以在平台上下载观看，进行系统的学习，这样学生们在通过网课观看和学习的时候便会更加的快速和有效，教师也可以在分析好所有的网课的操作之后更加有效的开展高中数学教学。

其次，克服在线教学难关，发挥网络教学的最大效用。由于疫情无法开学，学生只能在家中用网络进行学习，在线学习就要利用好网络资源和教师给到的课程资源，将教学效率提高到最大化。在对高中数学进行网络教学的识字学习时，可以利用线上资源扩大知识面，学到更多的知识点。例如：教师在进行复习“直线与平面之间的位置关系”这部分内容时。基础知识的部分就在于需要让学生理清楚直线与平面平行和直线与平面垂直的证明定理。如：当直线平行于平面内的一条直线时，就能证明该直线平行于这个面。当一条直线垂直于这个面时，就能证明该直线垂直于这个面。这两句看似简单的定理，实际上是解决这类所有题型的基础。所以教师就可以在回顾该部分的知识后，在线上对学生进行提问，让学生能够有强烈的紧迫感。当学生回答对题目时，教师应该给与相对的鼓励。若学生回答错误，那么教师就要帮助学生分析回答错误的地方，让学生能够明白其中的重要性，从而达到督促学生准确记忆的目的。利用线上提问的方式来进行学生基础知识的学习，能够有效的提高学生的记忆能力，提高数学的学习成绩。通过线上教学，突出了学习行为上的优势，学生学习的时间较为灵活，且线上教学支持学生的问题查询，师生之间的互动也留有记录，可以更好的帮助学生学习数学知识。教师为学生通过有逻辑性的教学形式与方法为学生授课，才能让学生在课堂上知识和能力水平得到不断的提高，思维得到拓展。

（二）加强课堂师生互动性，保障课堂秩序的正常进行

由于线上教育模式是无法及时的监督到学生的学习状态，因此有些学生在一边听课一边玩闹，或者在玩手机电脑等，这样的情况屡见不鲜，也成为线上教育模式中的主要影响因素，为了更好的避免这种情况，保障数学课堂秩序的正常进行，笔者认为可以加强课堂师生的互动性，比如在课堂中多提问，与学生之间进行交流沟通，随时的要求学生签到或者是点名某位学生，这样的形式可以有效的规避学生不认真听课的情况。而高中数学跟初中数学不大相同，高中数学的基础知识记忆和背诵也不能够直接的应用于考试当中。许多应用题考的是综合性的应用，需要学生将所学过的基础知识结合起来，通过分析来解决相对应的问题。虽然在学习数学的过程中，记忆也很重要，但是在实际的解题中，需要有独立思考的能力才能够有效的解决这些综合性的问题。因此，教师就可以在线上课程使用视频来进行学生相对应的基础知识学习，让学生能够通过生动、形象的画面来融入基础知识的教学当中，从而提高自身的数学独立思考的能力。

例如，教师在进行椭圆的线上教学时，就可以利用视频结合的方式来将学生引入到课程中。首先可以在网络中寻找一些关于椭圆形的三维视频和相关的椭圆形例题。接着教师就可以让学生通过视频来观察，椭圆形中的半长轴和半虚轴分别是指代哪里？最后教师在进行讲解，半长轴所谓对应的就是我们椭圆形定义式中的a，半虚轴就是我们椭圆形定义式中的b。让学生能够带入到椭圆形的解题思路中去，把自己不熟悉的知识转化为已经学过背诵过的式子，从而真正意义上的利用到了基础知识。正所谓“知识要靠积累”，无论是什么学科，都需要长期的积累，这么做的目的是为了能够在解题时充分的发挥自身的独立思考能力。从而提高自身的数学水平。在这个过程中，我会点名班级中的一些调皮捣蛋的学生来回答问题，随时的找一些学生问问“现在讲到哪里了”，以这样的抽查方式，能够让学生聚精会神的停课，大大提高了课堂教学的有效性。通过一段时间的实验，我发现利用这样的互动形式可以提高课堂质量，学生们的参与性也明显提高了。

（三）加强和家长的联系，提高线上教学质量

由于疫情的原因，很多高中生都是在家庭里通过网课的方式学习数学，这样教师就无法和学生们面对面接粗，无法有效的督促学生们进行数学学习，这个时候就需要家长积极的配合，只有家长配合学校，在家庭里监督和管制好高中生们，让他们有效的配合学校的网课工作和研究工作才能够有效的提升线上教学的质量和成果。例如，在收集问卷的时候，学校可以联系家长，让家长督促学生们立刻填写问卷，并催促学生们上交；在布置网课作业的时候，教师和家长联系，让家长监督孩子们做作业等。

线上教学需要家长在这个过程之中进行积极的配合，同时，教师也可以充分发挥家长的作用监督学生的学习，因此，教师在线上教学时应当通过积极进行家校沟通为学生营造良好的数学学习氛围。线上教育模式调查中，逼着发现有些学生家长表现的不是很好，没有积极配合学校的要求，甚至纵容学生在被窝里听课，或者在吃饭的时候听课，这样的教育观念是不对的，不利于学生的健康成长，更不能提高学生的学习效率，会大大影响到学生的学习情况。为了避免这种情况，笔者在微信群和QQ群中与家长进行了深切的交流，当家长有一些疑问时及时帮助他们解决，及时的向家长传播线上教育的重要性，要求家长配合学校方面的安排，促进家校合作的有效性，实现“家校合作，共同育人”的目标。

例如，在讲“统计与概率”这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们这节课大家可以邀请自己的家长一起来旁听，一起来听一听统计与概率这部分内容。我们在生活中有些家长喜欢买彩票，或者有些家长喜欢打牌，那么这部分就会涉及到概率的知识了。在这段时间里，为了保障同学们的安全，每天都要统计大家的体温，然后汇总到学校，这便涉及到了统计方面的知识。由此可见，数学与我们的生活息息相关，在我们的日常生活中处处都有数学的存在，同学们可以和自己的家长讨论一下，日常生活中还有哪些生活情景涉及到了统计和概率方面的知识呢？”通过这样的方式，教师引导家长很好地参与到了学生的数学学习过程之中，通过家长与学生之间的互动可以提升学生在运用数学时的积极性，通过了解父母的工作能够激发学生的学习欲望，在学生实际的基础上展开数学线上教学可以使教学更加贴近学生的生活。家长能够很好地参与到学生的数学学习之中，另外，教师应当进行积极的家校沟通，保证学生在家里进行线上学习时的学习氛围和学习时间，从而进一步营造良好的线上教学氛围。

四、总结与思考

通过一段时间的高中数学线上教学，笔者发现“线上教育模式”可以促进学生数学能力水平的提升，培养学生的核心素养，在数学教学中利用学生熟悉的钉钉平台进行教学，可以有效地激发学生学习动力和学习积极性，有助于改善教学培养学生的综合素质。开展高中数学线上教学是大势所趋，我们教师要不断的提高自身的信息化素养，适应当下的线上教育模式，尊重学生的主体地位，以线上教学加强课堂互动，提高整体的教学效率。

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